como escribir un cuento:
viernes, 26 de junio de 2015
lunes, 22 de junio de 2015
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR TU CUENTO
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR TU CUENTO
Primero:
narrar un cuento luego los alumnos le narran a un compañero lo que le sucedió
luego su compañero hace lo mismo en parejas de a dos.
Los
estudiantes escriben en sus cuadernos. El docente pasa a revisar.
El docente
los lleva a internet y le da la ficha de: requisitos para el trabajo impreso lo
que el estudiante debe hacer es pasar su cuento original.
Sugerencias
en el aula virtual:
Crear una
carpeta por alumnos bajo el título: cuento acerca de San Juan de Lurigancho.
Luego
crear un archivo en Word con el título cuento:……………………………………..
Luego
seguir las pautas de la ficha dada.
REQUISITOS PARA ELTRABAJO IMPRESO
Los estudiantes presentarán
el trabajo de la siguiente manera:
1.
Fólder forrado, bien presentado con sus
respectivos nombres, grado y sección en la parte de la portada.
2.
El estudiante procede a redactar sus escritos
en una hoja borrador tamaño A4. o en su cuaderno. Allí el alumno plasma sus
ideas y el docente pasa a revisar su primer borrador.
3.
El estudiante
pasa a escribir a máquina o computadora pasa el corrector ortográfico a
su trabajo listo para tener una segunda corrección.
4.
El docente realiza la última corrección y el
alumno lee en voz alta a su compañero o familiar, si lo que ha escrito se
entiende (se ayudará con la copia de la evaluación) queda para su archivo, le
saca copia y presenta el original. Esta viene a ser nota de producción de
escritos.
FORMATO DEL ESCRITO
El estudiante deberá
tener en cuenta lo siguiente: El escrito deberá ser en una hoja
bon A4, la orientación de la hoja es vertical.
Interlineado a 1.5 (seleccione y haga click en párrafo)
Espaciado entre
párrafo y párrafo 6 puntos.
Espaciado
entre
párrafo y título o subtítulo 18 puntos.
Alineación
justificada en el cuerpo del escrito.
Alineación centrada en los títulos y subtítulos del
escrito.
Márgenes
del
trabajo a presentar superior 2.5 inferior 2.5 derecho 2.5 Izquierdo 3cm.
(ingrese a márgenes personalizados).
Letra
Arial
en todo el escrito.
Letra mayúscula
en títulos letra número 14
Letra
minúscula
número 12 en el cuerpo del escrito.
ENCONTRAMOS ERRORES PARA CORREGIRLOS
Con la ayuda de tu compañero responde las siguientes preguntas:
1. Puedes encontrar una palabra que esté mal escrita. En qué
reglón o reglones lo encuentras subráyalas por favor con lápiz
2. Puedes encontrar un verbo en el relato de tu compañero
que no esté escrito correctamente. Sí es así que verbos son: visita www.rae.es
para ayudarte o que te ayude tu compañero.
3. Puedes encontrar un ejemplo de puntuación incorrecta. En
qué reglón ayúdate a corregir visitando www.educatina.com u otro buscador.
4. Puedes encontrar un error con los conectores “y” “luego”,
“entonces”. En qué línea o reglón si hay monotonía es decir repite varias veces
un conector ponle un sinónimo diferente cada vez que requiera el conector.
5. Puedes encontrar una oración que sea demasiado larga sin
puntuación por favor coloca el signo de puntuación que corresponda ayúdate con
los consejos del buscador educatina o www.rae.es u
otro buscador
6. Puedes encontrar un error en los pronombres ejemplo mucho
se repite lo que le da monotonía al relato en qué reglón, recuerda que los
pronombres personales llevan tilde en: tú, él.
7. Puedes encontrar un problema en las mayúsculas es decir
las coloca innecesariamente o no las coloca en qué reglón ayúdate buscando en
el buscador: Uso de las mayúsculas reglas y adecuarlas al escrito.
8. Puedes encontrar una palabra u oración que esté
desordenada, incompleta o no se entienda en que reglón, puedes pedirle a tu
compañero que te aclare la oración para que juntos puedan ordenar la idea.
WEBGRAFÍA
https://www.youtube.com/watch?v=WYQzSsKCnow COMO ELABORAR UN LIBRO
https://www.youtube.com/watch?v=dDb2Q-fy_zE cómo hacer una antología 4 min.
https://www.youtube.com/watch?v=9XMR-b7Qy64 ¿
qué es una antología?
https://www.youtube.com/watch?v=cPyMyw5sR5I proceso de la escritura textual
https://www.youtube.com/watch?v=cPyMyw5sR5I proceso de la escritura textual
https://www.youtube.com/watch?v=GHPTbTE-W7k
PLANIFICACIÓN Y TEXTUALIZACIÓN 14MIN.50 SEG.
PAUTAS PARA TRABAJAR EN CLASE NUESTRA REDACCIÓN DE RELATOS
PAUTAS PARA TRABAJAR EN CLASE NUESTRA REDACCIÓN DE RELATOS
Primero:
narrar una experiencia personal, luego los alumnos le narran a un compañero lo
que le sucedió luego su compañero hace lo mismo en parejas de 2.
Los
estudiantes escriben en sus cuadernos. El docente pasa a revisar.
El
docente los lleva a internet y le da la ficha de: requisitos para el trabajo
impreso lo que el estudiante debe hacer es pasar su relato a computadora
siguiendo las pautas e indicaciones de la ficha de formato del escrito.
COMO TRABAJAR EN EL
AULA VIRTUAL
Crear
una carpeta individual el título:…………………….
Luego crear un archivo en Word con el título: ………………….
Luego
seguir las pautas de la ficha dada, una vez terminado el trabajo traerlo
impreso, el profesor revisa el trabajo hace las correcciones.
Paso2:
el alumno recibe el relato corregido y procede a crear una copia del archivo y
allí procede a hacer su segunda corrección.
Paso
3: entre pares es decir con la ayuda de su compañero se procede a buscar
errores del escrito si lo hizo bien queda sino se termina con la última
corrección.
PAUTAS PARA TRABAJAR EN CLASE NUESTRA REDACCIÓN DE RELATOS
Primero:
narrar una experiencia personal, luego los alumnos le narran a un compañero lo
que le sucedió luego su compañero hace lo mismo en parejas de 2.
Los
estudiantes escriben en sus cuadernos. El docente pasa a revisar.
El
docente los lleva a internet y le da la ficha de: requisitos para el trabajo
impreso lo que el estudiante debe hacer es pasar su relato a computadora
siguiendo las pautas e indicaciones de la ficha de formato del escrito.
COMO TRABAJAR EN EL
AULA VIRTUAL
Crear
una carpeta individual el título:…………………….
Luego crear un archivo en Word con el título:
………………….
Luego
seguir las pautas de la ficha dada, una vez terminado el trabajo traerlo
impreso, el profesor revisa el trabajo hace las correcciones.
Paso2:
el alumno recibe el relato corregido y procede a crear una copia del archivo y
allí procede a hacer su segunda corrección.
Paso
3: entre pares es decir con la ayuda de su compañero se procede a buscar
errores del escrito si lo hizo bien queda sino se termina con la última
corrección.
COMO ME AYUDO CON EL DICCIONARIO ELECTRÓNICO A HACER
CORRECCIONES
1.-Si
en mi escrito comienzo mi relato con un: avia una vez lo que debo hacer al terminar de
pasar mi relato es cliquear en el ícono de ABC ortografía y gramática allí me
señalará con rojo las partes a corregir con una líneas en rojo: -------- y corregiré según las opciones que me da.
2.-
si por ejemplo la palabra escrita deber equivocadamente la escribo así dever y me señala el corrector con rojo entonces
busco en el diccionario RAE: www.rae.es
y escribo la palabra allí te dirá exactamente como se escribe ya que te dará
una sugerencia debajo de la palabra base del verbo hay un ícono que dice
conjugar cliqueo y allí veré todas las variantes de conjugación del verbo.
ENCONTRAMOS ERRORES
PARA CORREGIRLOS
Con la ayuda de tu compañero responde las siguientes preguntas:
1.
Puedes encontrar una
palabra que esté mal escrita. En qué reglón o reglones lo encuentras subráyalas
por favor con lápiz
2.
Puedes encontrar un
verbo en el relato de tu compañero que no esté escrito correctamente. Sí es así
que verbos son: visita www.rae.es
para ayudarte o que te ayude tu compañero.
3.
Puedes encontrar un
ejemplo de puntuación incorrecta. En qué reglón ayúdate a corregir visitando www.educatina.com u otro
buscador.
4.
Puedes encontrar un
error con los conectores “y” “luego”, “entonces”. En qué línea o reglón si hay
monotonía es decir repite varias veces un conector ponle un sinónimo diferente
cada vez que requiera el conector.
5.
Puedes encontrar una
oración que sea demasiado larga sin puntuación por favor coloca el signo de
puntuación que corresponda ayúdate con los consejos del buscador educatina o www.rae.es
u otro buscador
6.
Puedes encontrar un
error en los pronombres ejemplo mucho se repite lo que le da monotonía al
relato en qué reglón, recuerda que los pronombres personales llevan tilde en:
tú, él.
7.
Puedes encontrar un
problema en las mayúsculas es decir las coloca innecesariamente o no las coloca
en qué reglón ayúdate buscando en el buscador: Uso de las mayúsculas reglas y
adécualas al escrito.
8.
Puedes encontrar una
palabra u oración que esté desordenada, incompleta o no se entienda en que
reglón, puedes pedirle a tu compañero que te aclare la oración para que juntos
puedan ordenar la idea.
viernes, 12 de junio de 2015
miércoles, 10 de junio de 2015
ETAPAS PARA REALIZAR LA PRODUCCIÓN DEL TEXTO
CAPACIDAD 3 PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
En la producción de sus textos las capacidades se han organizado teniendo en cuenta las etapas del proceso de producción. Según las OTPS. Área de Comunicación (2010:12).
ETAPAS DEL PROCESO DE COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
Planificación:
· Planifica la producción de textos, identificando el tema, los destinatarios y el registro lingüístico que utilizará.
Textualización:
· Redacta tradiciones y crónicas, caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narración.
· Redacta recetas, esquelas y catálogos, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios o a quienes se dirija.
Revisión y Corrección:
· Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.
Edición
· Edita el texto para hacerlo novedoso.
COMPONENTE ACTITUDINAL
En el componente actitudinal se va a calificar la actitud de los estudiantes, ej. Ser puntuales al llegar y presentar las tareas, respetar las normas de convivencia, y actitud de colaboración; el 30 % de inasistencia a clases de comunicación sin justificación a tiempo da lugar a desaprobar el curso.
BIBLIOGRAFÍA
1. MED (2007).Manual de Animación Lectora. Lima. (96 p.).
2. MED (2007).Manual del docente Área de Comunicación Programa Especial de la Hora Lectiva Adicional. Lima. (48 p.).
3. MED (2008).Manual para los Padres. Ayuda a tus hijos a Triunfar en la Escuela. ¿qué deben aprender tus hijos en la escuela ?En comunicación, Matemática y Desarrollo Personal. Gráfica Navarrete. Lima (94p.).
4. MED (2007).Guía de la Evaluación del Aprendizaje. Lima. (95 p.).
5. MED (2006). Guía para el Uso de Recursos Educativos. Gráfica Navarrete. Lima (94p.).
6. MED (2008).Diseño Curricular de la Educación Básica Regular Lima (480p.).
7. MED (2010).Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Comunicación. Lima (96p.).
8. MED (2013).Rutas del Aprendizaje ¿Qué y Cómo Aprenden nuestros adolescences? Comprensión y Producción de textos escritos. Lima (98p.).
http://www.cerpaluis.blogspot.com/
martes, 9 de junio de 2015
cuento modelo
EL IDOLILLO DEL PUEBLITO DE SAN JUAN DE
LURIGANCHO
En
el pueblito de San Juan de Lurigancho en la Urb. San Silvestre, se cuenta que
fue el primer asentamiento español. Allí se ubicó la curia de la Iglesia
Católica y dispusieron que el patrono del pueblo fuera el santo San Juan
Bautista. En este lugar se aposentaron encomenderos españoles y tuvieron a
cargo de tutela a los indígenas del lugar.
Cuentan
además que en el lugar que llaman el pueblito sucedió una historia interesante. Se dice además que en una
noche de luna llena la gente salía a huaquear ( buscar tesoros) en una de
tantas idas y venidas encontraron un idolillo de barro lago pesado de mínimo
valor, ídolo de barro , este idolillo era peculiar algo amorfo, pero que con
uno de sus brazos levantado señalaba claramente con su índice un determinado
lugar, la gente producto de su imaginación empezaba a escarbar el lugar donde
señalaba el idolillo, sin embargo no encontraban nada ni tesoros ni nada que se
le pareciera, amargos movieron al idolillo y lo colocaban en cualquier lugar y
lo mismo sucedía con la gente que observaba por primera vez al idolillo e iba a
escarbar allí donde señalaba el idolillo
para ese tiempo ya se jugaban bromas.
Un
día llegó un forastero ya era mítico lo
del incidente del idolillo y se jugaban
bromas entre los grupos que iban a huaquear con este personaje el forastero en
un arranque de rabia al haber pasado tanto tiempo escarbando para buscar el
tesoro donde falsamente señalaba el brazo señalante cogió el pesado objeto lo lanzó con tal fuerza que el barro del idolillo se
descascaró, la curiosidad fue grande del forastero al ver que el golpe había
ocasionado en objeto del barro y es que el ídolo indígena estaba cuidadosamente
forrado de barro, realmente dicho tótem estaba hecho de oro sólido.
Esta
historia me fue contada por dos pobladoras bastantes avanzadas de edad, un
agradecimiento en especial a la señora Lidia y Salomé pobladoras del pueblito. Al
término de mi entrevista señalaban que nunca más se volvió a ver a forastero y
tampoco al ídolo de solido oro.
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