AÑO ACADÉMICO 2015 PRIMER AÑO DE SECUNDARIA

“Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”

PROGRAMA ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN PARA EL  PRIMER GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA 2015

I.                    DATOS GENERALES

1.1    UGEL                               : 05 – San Juan de Lurigancho

1.2     I. E                                  : N° 1181 “Albert Einstein”

1.3     DIRECTOR                    : Cedric Camacho

1.4    ÁREA                              : Comunicación

1.5    CICLO                             : VI

1.6    GRADO  Y SECCIÓN     : 1er.. A-B

1.7    PROFESOR                   : Lic. Luis E. Cerpa / Vanesa Carhuas Tello

II.                    FUNDAMENTACIÓN

La presente programación, en el ámbito de Comunicación nos enfrentamos a la necesidad  de reconocer y promover el lenguaje desde su función y centralidad en la vida social, cuyo desarrollo empieza y va más allá del mundo escolar; nos permite relacionarnos con las demás personas, establecer vínculos sociales y hacer posible una convivencia basada en el entendimiento mutuo y la colaboración, así como representar y entender el mundo que compartimos. Para ello consideraremos los  aprendizajes fundamentales que deberán trabajarse específicamente en el área de Comunicación.

III.                TEMAS TRANSVERSALES

Ø  Estrategias de aprendizaje y autoaprendizaje

Ø  Educación para  la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Ø  Educación para la gestión de riesgo, la conciencia ambiental y cultura alimenticia.

IV.                VALORES

VALORES	ACTITUDES
RESPETO	·         Saluda cortésmente. ·         Asiste correctamente uniformado. ·         Conserva y cuida el mobiliario. ·         Mantiene limpia y ordenada el aula. ·         Cuida las áreas verdes dentro y fuera del colegio.
RESPONSABILIDAD	·         Participa activamente en las diversas actividades educativas. ·         Cumple puntualmente  en la entrega de trabajos asignadas por el docente. ·         Deja el aula limpia al terminar la hora de clase concluida.
PERSEVERANCIA	·         Utiliza constantemente las estrategias de comprensión lectora de aprendizaje en todas las áreas. ·         Ser constantes en el logro de sus aprendizajes.

V.                  CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

PERIODO BIMESTRAL			TIEMPO LABORABLE			ENTREGA DE REGISTROS	ENTREGA DE LIBRETAS
TRIMESTRE		DURACIÓN	SEMANAS	DÍAS	HORAS
I
II
PERIODO VACACIONAL DEL EDUCANDO:
III
TOTALES SECUNDARIA

VI.                ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS

El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular propone el Enfoque Comunicativo Textual para el área de Comunicación. Este enfoque se sustenta en los aportes teóricos y las aplicaciones didácticas de distintas disciplinas relacionadas con el lenguaje, tales como la pragmática, la lingüística del texto, la etnografía de la comunicación, la semiótica textual, la sociolingüística, los enfoques sociocognitivos de la psicolingüística , la etnometodología o el análisis del discurso.

VII.              MATERIALES Y RECURSOS

·         Humano: docente, alumnos, padres de familia  y directivos

·         Materiales: Libro de consulta, diccionarios de sinónimos y antónimos, separatas, obras literarias, periódicos, revistas, paleógrafo, láminas, radio grabadora, CD, TV, videos, DVD etc.

·          Las TIC

VIII.            EVALUACIÓN

La evaluación se realiza en dos procesos distintos: por un lado se evalúan las competencias y por otro lado se evalúan las capacidades. Las competencias se evalúan con los indicadores de desempeño establecidos para cada nivel o estándar del mapa de progreso respectivo y las capacidades se evalúan con los indicadores de evaluación de las capacidades.

IX.                BIBLIOGRAFIA

Para el alumno (a):

Comunicación 3 Secundaria. (2012) Editorial Bruño. Lima.

Para el docente:

Manual de Comunicación 3 Secundaria. (2012) Editorial Bruño. Lima.

Fascículos de las Rutas del Aprendizaje. (2013-2014). Ministerio de Educación. Lima.

         Luis Cerpa                                                                                                        Vanesa Carhuas

 Docente: Lic. Luis Cerpa Jara.                                                                                   Curso: Comunicación integral

Tema: Presentación, alcances generales e introducción al curso.

Conocimiento	Actitudes	Estrategias y secuencia didáctica	Indicador	Actividades
Presentación. LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Alcances generales e introducción al curso.	Respeto entre los alumnos y docente.	El profesor se presenta a los estudiantes, luego los estudiantes se van presentando uno a uno. Importancia de las normas de convivencia. Dialogan sobre sus actividades sus expectativas. Se les explica en que consiste el curso, los lineamientos generales del curso, especificando cuáles son los criterios de evaluación, los conocimientos y sus aprendizajes esperados durante el año académico. Materiales Un diccionario Un cuaderno de 100 hojas Un lápiz 2b Fólder Obra plan lector	Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.	Presentación

 MATRIZ DE PROGRAMACIÒN ANUAL 2015    PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

SITUACIÓN DE CONTEXTO	UNIDAD DIDÁCTICA	SITUACIÓN DE APRENDIZAJE	COMPETENCIA	CAPACIDADES	INDICADORES DEL VI CICLO	DURACIÓN
En la I.E N°1181 los estudiantes muestran escaso manejo de estrategias de comprensión lectora repercutiendo en sus aprendizajes. Ante esta situación el Área de Comunicación se  propone desarrollar diversas actividades para   fomentar  el manejo adecuado de las estrategias de comprensión lectora.	Utilizo mis herramientas de comprensión Escribo mis producciones  con creatividad. Aprendo escuchando y hablando	Identifican información relevante de los textos narrativos y expositivos haciendo uso de la técnica del subrayado y  sumillado sobre temas de semana santa y clima favorable en el aula. Redactamos textos expositivos y narrativos sobre  temas de Semana Santa y  clima favorable en el aula. Escuchamos atentamente exposiciones de textos expositivos y narrativos sobre temas de semana santa y clima favorable en el aula reconociendo el mensaje que se quiere transmitir. .	Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación textualización y revisión. Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas  situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión. Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos	1. Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. 2. Identifica  información en diversos tipos de textos según el propósito. 3. Reorganiza la información de diversos tipos de textos. 4. Infiere el significado del texto. 5. Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto del texto. Planifica la producción de diversos tipos de textos. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción. Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales. Infiere e interpreta el significado del texto oral Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Adecúa eficazmente sus textos orales a la situación comunicativa y su propósito. Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas. Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua. Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción.	Utiliza estrategias o técnicas de lectura de acuerdo con el texto narrativo y expositivo  y su propósito lector (subrayado, glosas, sumillas, tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y resumen). Localiza información relevante en diversos tipos de textos narrativo y expositivo  de estructura compleja y vocabulario variado. Parafrasea el contenido de textos  narrativo y expositivo   de estructura compleja y vocabulario variado. Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto  narrativo y expositivo  de estructura compleja. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, características, acciones y lugares de un texto  narrativo y expositivo   con estructura compleja. Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prólogo, la presentación, la introducción, el índice y el glosario que le ofrece el texto   narrativo y expositivo. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de información explícita. Deduce las características y cualidades de personajes (personas, animales), objetos y lugares en diversos tipos de textos  narrativo y expositivo   con estructura compleja. Deduce  relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado. Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos  narrativo y expositivo   con estructura compleja. Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información. Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea necesario. Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado. Revisa la adecuación de su texto al propósito. Revisa Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas. Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral con temática variada. Expresa el contenido de un texto oral, integrando información relevante y complementaria. Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del emisor en los textos que escucha. Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido figurado, ironías y sesgos. Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado. Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto. Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones. Utiliza vocabulario variado y pertinente. Incorpora a su texto oral refranes, anécdotas y recursos estilísticos como comparaciones y metáforas. Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto oral. Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto. Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral. Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.

SÍLABO PARA PRIMERO DE SECUNDARIA

1.    Bienvenida y evaluación de entrada

2.    Normas de convivencia

3.    Lectura : el Bagrecico. 12-15

4.    El cuento El Campisto y el Ángel Caído. 24- 25

5.    Rugor el dragón enamorado. 34-37

6.    La narración de cuentos.25

7.    Calixto Garmendia

SÍLABO PARA PRIMERO DE SECUNDARIA

1.    Bienvenida y evaluación de entrada

2.    Normas de convivencia

3.    Lectura : el Bagrecico. 12-15

4.    El cuento El Campisto y el Ángel Caído. 24- 25

5.    Rugor el dragón enamorado. 34-37

6.    La narración de cuentos.25

7.    Calixto Garmendia

SÍLABO PARA PRIMERO DE SECUNDARIA

1.    Bienvenida y evaluación de entrada

2.    Normas de convivencia

3.    Lectura : el Bagrecico. 12-15

4.    El cuento El Campisto y el Ángel Caído. 24- 25

5.    Rugor el dragón enamorado. 34-37

6.    La narración de cuentos.25

7.    Calixto Garmendia

  UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I.                     DATOS GENERALES

1.1.   DIRECTOR                    : Lic. Cedric Camacho

1.2.   DOCENTES                   : Prof.  Luis Cerpa

1.3.   GRADO Y SECCIONES: 1ero.  A  B

II.                    TÍTULO DE LA UNIDAD

“La narración oral como una forma de unir pueblos”.

III.                  TEMA TRANSVERSAL VINCULADO CON LA SITUACIÓN DE CONTEXTO

Educación para la gestión de riesgo, la conciencia ambiental y cultura alimenticia.

IV.                  VALORES VINCULADOS CON LA SITUACION DE CONTEXTO

Respeto

V.                   ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

SITUACIÓN DE CONTEXTO	SITUACIÓN DE APRENDIZAJE	COMPETENCIA	CAPACIDADES	INDICADORES VI	TÉCNICAS	INSTRUMENTOS	DURACIÓN
En la I.E los estudiantes muestran escaso manejo de estrategias de comprensión lectora repercutiendo en sus aprendizajes Ante esta situación el Área de Comunicación se  propone desarrollar diversas actividades para   fomentar  el manejo adecuado de las estrategias de lectura	Buen inicio escolar. Palabras de Bienvenida. Evaluación de entrada. Uso del diccionario. Redactamos textos narrativos referidos a la semana santa y clima favorable. Identifican la información relevante de los textos narrativos  y expositivos haciendo uso de la técnica del subrayado y sumillado sobre temas de semana santa, cuentos peruanos e internacionales, lecturas del MED	Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación textualización  y revisión. Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas  situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión. Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.	Planifica la producción de diversos tipos de textos. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción. Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales. Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Adecúa eficazmente sus textos orales a la situación comunicativa y su propósito. Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas. Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua. Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción. Identifica  información en diversos tipos de textos según el propósito. Reorganiza la información de diversos tipos de textos. Infiere el significado del texto.	Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. Escribe textos literarios como pregones, lemas y rimas  sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información. Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado. Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral con temática variada. Expresa el contenido de un texto oral, integrando información relevante y complementaria. Opina  con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado. Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto. Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones. Utiliza vocabulario variado y pertinente. Incorpora a su texto oral refranes, anécdotas y recursos estilísticos como comparaciones y metáforas. Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto oral. Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto. Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna. Localiza información relevante en diversos tipos de textos narrativo y expositivo  de estructura compleja y vocabulario variado. Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto  narrativo y expositivo  de estructura compleja. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, características, acciones y lugares de un texto  narrativo y expositivo   con estructura compleja. Deduce las características y cualidades de personajes (personas, animales), objetos y lugares en diversos tipos de textos  narrativo y expositivo   con estructura compleja. Deduce  relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.	Resumen Exposición oral Debate Subrayado Sumillado Parafraseado	Lista de cotejo Rúbrica Guía de observación Cuestionarios Practicas dirigidas Exámenes escritos Exámenes orales	Del   al